FUNDACIÓN ANDREU NIN

ÍNDICE

1-Novedades en la web

2-Noticias breves

3-Avisos y recomendaciones

4-Notas y colaboraciones recibidas
 

1-NOVEDADES EN LA WEB

-"Muestra gráfica de carteles del POUM" . Se incluyen siete carteles del POUM durante la guerra civil.

-"El poder obrero en Lérida", por Jordy de Gardeny (seudónimo de Josep Caberol). Lleida fue uno de los principales reductos del POUM y uno de sus dirigentes leridanos escribió para "La Batalla" este breve pero interesante artículo en el año 1965.

-"La muerte de Largo Caballero", por Ignacio Iglesias. Francisco Largo Caballero fue una de las figuras más importantes del socialismo español del siglo XX. Publicamos el artículo que Ignacio Iglesias le dedicó en "La Batalla" en 1946, cuando falleció el gran dirigente obrero.

-"Gregorio Jorge, l´heri desconegut", por Josep Pané. Un texto en catalán sobre un heroico oficial de las milicias del POUM. El autor, Josep Pané, fue un destacado militante del POUM que combatió en las milicias en el frente de Aragón, sobre el que volveremos a hablar en los próximos meses.

-Archivo Trotsky: "Trotsky en el nadir", por Isaac Deutscher. Un interesante texto que comenta los Diarios del exilio del revolucionario ruso.

-En Espacios libres incorporamos varios textos de interés: "Hablando con Castoriadis", es una entrevista con el pensador de marzo de 1997 ."La posguerra de los movimientos" es un interesante y polémico trabajo de Toni Negri que aborda la nueva
situación  tras la ocupación de Irak.
 

2-NOTICIAS BREVES

Prosigue la celebración del centenario Orwell... Preparación de un libro de Francisco de Cabo... Presentación en Toulouse de la versión francesa de "El POUM en la Historia"... "Zona Roja" volverá a emitirse... Homenaje al general Jan Berzin, víctima de Stalin (Wilebaldo Solano)

PROSIGUE LA CELEBRACIÓN DEL CENTENARIO ORWELL

El centenario del escritor George Orwell está promoviendo un creciente interés por las ideas y las obras del gran escritor. Diversas publicaciones han emprendido la edición de especiales dedicados a él, mientras tienen lugar diversas reediciones de sus obras en distintos idiomas.

Entre las iniciativas más importantes tenemos que dar noticia de la preparación de una importante exposición bajo el lema "Viatge a una guerra", que pondrá el acento en la relación de Orwell con la guerra civil y con Cataluña. Esta exposición se inaugurará el 22 de octubre en la Casa de Cultura de Girona. De esta exposición, cuyo comisario es Miquel Berga pero
estará presente en otras ciudades. De la exposición daremos cumplida cuenta en nuestra web y en el próximo boletín.
Algún medio, muy especialmente "El País", continua haciéndose eco sobre las calumnias contra Orwell, presentándole como un supuesto "delator", a raíz de un episodio perfectamente conocido desde hace décadas y que es completamente tergiversado. El tema de "la lista de Orwell" ya ha sido comentado en este boletín y en nuestra web hay materiales al respecto (véase
http://www.fundanin.org/orwell-lista.htm ). También se ha editado en Bilbao un folleto "Orwell ante sus calumniadores" bastante claro sobre ese asunto.Afortunadamente esos comportamientos no va a empañar un centenario que está demostrando la inmensa actualidad de George Orwell.

Para el próximo mes estamos preparando un "Especial Orwell" con bastantes novedades. Será nuestro homenaje desde las tierras ibéricas al autor de "Homenaje a Cataluña". Mientras tanto, recordamos que en nuestro archivo Orwell hay bastante material de interés.

PREPARACIÓN DE UN LIBRO DE FRANCISCO DE CABO

Entre los planes editoriales de la Fundación Andreu Nin se encuentra en un estado muy avanzado la preparación un libro con textos inéditos de Francisco de Cabo, que fue militante del POUM muy cercano a Andreu Nin en los años de la fundación de dicho partido. Francisco de Cabo estuvo exiliado en Argentina y fue uno de los organizadores de la Fundación y un entusiasta
partícipe en sus actividades hasta su fallecimiento en 1992. Entre los materiales que se van a publicar se encuentra el texto "Nuestros años treinta" que un importante testimonio personal sobre su experiencia durante la revolución y la guerra de España. Quienes quieran irse acercando a De Cabo pueden acudir a  nuestra página web donde hay referencias biográficas
más completas y varios textos suyos. En http://www.fundanin.org/cabo.htm

PRESENTACIÓN EN TOULOUSE DE LA VERSIÓN FRANCESA DE "EL POUM EN LA HISTORIA"

El 16 del pasado mes de septiembre tuvo lugar la presentación en Toulouse (Francia) de la versión francesa de "El POUM en la historia", el libro de Wilebaldo Solano que ha circulado ya bastante en Francia con el título "Le POUM: Révolution dans la guerre d'Espagne" y un interesante prólogo de nuestros amigos Jean René Chauvin y Patrick Silberstein, director de las
Ediciones Syllepse. El acto tuvo lugar en la famosa librería que ostenta el título de "Ombres Blanches" en el marco de la semana "100 pour 100 Gauche" organizada por la Liga Comunista Revolucionaria.

El mejor resumen del acto puede centrarse así: mucha gente, mucha emoción, excelente discusión y mucha venta. El público era muy joven y muy enterado y no faltaron los viejos refugiados políticos y los militantes que se interesan por las cosas españolas porque ostentan nombres hispánicos. Como se sabe, Toulouse fue la capital histórica de la emigración española durante muchos años. Al día siguiente, "La Dépêche du Midi", el diario más importante del Sur de Francia, publicó un artículo muy cordial del conocido periodista René Grando, inspirado en la entrevista que hizo a Solano. En fin, las relaciones establecidas con nuestros amigos de Toulouse desde hace tiempo se han consolidado y darán sus frutos.

ZONA ROJA VOLVERÁ A EMITIRSE

Nos han comunicado que "Zona Roja" la excelente serie de seis capítulos producida por TV3 y que alcanzó un importante éxito en su primera emisión volverá a programarse en el próximo futuro en el ámbito geográfico catalano-parlante. Nos alegra porque se trata de un trabajo serio y que contribuye a eliminar muchos silencios voluntarios sobre los años de la revolución y la guerra en Cataluña. ¿Ninguna televisión ha pensado en emitirlo en castellano al resto del Estado?

HOMENAJE AL GENERAL JAN BERZIN, VÍCTIMA DE STALIN (Por Wilebaldo Solano)

Como se sabe, la burocracia rusa escribía por los codos y lo contaba todo, salvo cuando tenía miedo a las consecuencias que podían implicar sus escritos. A causa de esto, cada vez tenemos más informaciones sobre sus trucos y sus mentiras. Años atrás, en 1990 exactamente, el film "Operación Nikolai", realizado por los periodistas catalanes Maria Dolors Genovés y
Llibert Ferri, nos procuró los documentos relativos al asesinato de Andreu Nin descubiertos en los Archivos de Moscú y aclaró las condiciones en que se produjo uno de los crímenes más odiosos de los tiempos de Stalin.

Los años han pasado y ahora resulta más fácil consultar los célebres Archivos de Moscú. si se dispone de ciertos medios económicos. Esto explica que se hayan podido escribir libros como "La España traicionada" (Stalin y la guerra civil), obra de los profesores Ronald Radosh, Mary R. Habeck y Grigory Sevostianov (Ediciones Planeta, Barcelona), que contiene nada menos que 81 documentos sobre los problemas españoles y "Unión soviética, comunismo y revolución en España) del conocido hispanista Stanley G. Payne (Plaza y Janés, Barcelona), que constituyen un aporte capital a la bibliografía española sobre la Revolución y la guerra civil de 1936-1939).

En estos libros se encuentra la explicación de diversos aspectos de la guerra civil y, sobre todo, de la intervención estalinista en nuestro país. No es el momento de analizar estos libros a fondo (cosa que ya ha comenzado en nuestro Boletín), sino de rendir homenaje al general Jan Berzín, que fue uno de los muchos rusos enviados a España que tuvieron el valor de oponerse a la política estalinista impuesta por el Kremlin y que pagaron con sus vidas su oposición a los desmanes de la GPU.

En estos libros se confirma lo que se había dicho en términos interrogativos en otros lugares años atrás. Por ejemplo, se confirma que el general Jan Berzín, que tenía un gran prestigio en el Ejército Rojo, fue enviado a España como jefe del equipo militar dirigente ruso, se opuso en seguida al general Orlov y sus métodos terroristas y, llamado a Moscú en Abril de 1937,
presentó un proyecto político al propio Stalin en el condenaba los métodos de Orlov y se "pedía que todos los partidos políticos españoles fueran respetados." Payne confirma también que Stalin dijo que estaba de acuerdo con el plan de Berzín. Pero el resultado fue que Berzín ya no volvió a España porque fue ejecutado en Moscú y Stalin y envió a nuestro país al
búlgaro Stepanov, con instrucciones precisas y en calidad de "asesor" de Codovila, que. por cierto, estaba preparando ya la caída de Largo Caballero y su equipo militar. (Nos permitimos precisar entre paréntesis que el argentino Codovila era el jefe secreto del P.C. español ).

Conocíamos las posiciones del general Berzín y de otros delegados de Moscú contra el terror estalinista. Con lo que sabemos ahora, saludamos la memoria del general Jan Berzín y de los que, como él, fueron sacrificados por oponerse a la política de Stalin y defender la causa de la Revolución española. Según nos explicó un día Fernando Claudín. fueron muchos en el
Ejército Rojo. Y algunos de los supervivientes lo han escrito en los libros de Memorias que han podido publicar en Rusia.
 

3.AVISOS Y RECOMENDACIONES

Libros... Revistas... Boletines digitales... Nuevos links... Actividades... Catalogo de publicaciones

(LIBROS)

-"Militants (Democracia i participació  a la CNT als anys trenta)", de Anna Montjo. Prólogo de Josep Fontana. Editorial Laertes. Un trabajo de investigación sobre la militancia confederal, sus comportamientos y actitudes y la manera en que en la CNT de los años treinta se abordaba el activismo social.

-"De la victoria al Concordato (Las relaciones Iglesia-Estado durante el primer franquismo: 1939-1953)", de Pablo Martín de Santa Olalla. Editorial Laertes. Este libro explica el proceso que llevó al Concordato de agosto de 1953 a través del cual el Vaticano, a cuyo frente estaba Pio XII legitima el régimen franquista a través de un pacto que negaba la libertad de conciencia y establecía una estrecha alianza entre la Iglesia católica y la dictadura franquista.

-"Ascaso y Zaragoza, dos pérdidas : la pérdida", de Francisco Carrasquer, Ediciones Alcaraván, 2003,176 páginas. La personalidad y la muerte de Francisco Ascaso son el centro de esta obra donde se evalúan las consecuencias de la muerte de Ascaso para el desarrollo de la revolución y la guerra. Un ensayo muy recomendable de una de las grandes figuras del
anarquismo aragonés.

-"Historia del campo de concentración de Miranda de Ebro, 1937-1947", José Ángel Fernández López, 506 páginas, Edición del autor, 18,5 (pedidos a la calle Pérez Galdós, 16, 3º, derecha, 09200 Miranda de Ebro), Miranda de Ebro, 2003. Miranda de Ebro fue uno de las decenas de campos que levantó y habilitó el régimen franquista para internar republicanos y brigadistas. El autor ha efectuado una investigación seria y exhaustiva con 170 testimonios orales y epistolares (55 extranjeros), documentos de 65 archivos, fondos y boletines de diferentes entidades (24 extranjeras), etc. Una obra de referencia básica sobre el tema.

(REVISTAS)

-La hoja latinoamericana, nº 85, julio-septiembre 2003. Número especial íntegramente dedicado a "El centenario de Orwell". Incluye los siguientes textos. "Por qué escribo" (George Orwell); "Orwell y el porqué de su fama contínua" (Miquel Berga); "A cien años del nacimiento de George Orwell" (Paul Foot); Las predicciones de Orwell (Rolando Pérez Betancourt); "Mirando
hacia un futuro de tinieblas" (Italo Calvino); "El camino hacia 1984" (Thomas Pyncon); "George Orwell o el ensayista perfecto" (Bernard Crick). Publicación del Centro de Estudios y Trabajo América Latina en Uppsala (Suecia).Revista en versión digital disponible en http://www.rodelu.net

(BOLETINES DIGITALES)

-Boletín nº 4 del CEIP León Trotsky. Puede consultarse en http://www.ceip.org.ar/inhNew.htm .Muy  interesante. En dicha página web dedicada a la figura de Trotsky pueden encontrarse los boletines electrónicos publicados, textos on-line de abundante material digitalizado y traducciones de trabajos relacionados con Trotsky y el trotskismo.

-Boletín nº 9, octubre 2003, de la Red Renta Básica. Nuevo boletín. Puede solicitarse su recepción o accederse al boletín  y a numerosos documentos desde http://www.redrentabasica.org/

-Portal del medio ambiente. Disponible en: http://www.portaldelmedioambiente.com Mucha información.

(NUEVOS LINKS)

-Libros Aisa. Es una de nuestras librerías favoritas para encontrar libros agotados relacionados con la izquierda y el anarquismo y, en general, con los movimientos sociales y literarios de los siglos XIX y XX.En Barcelona, todos los domingos por la mañana en el Mercado de Sant Antoni parada 35.

-Ateneo Español de México

-AJURA  Página web por la democratización de la Justicia en España

-La factoría del ritmo

-Acuarela libros

 (ACTIVIDADES)

-TERTULIA SOBRE LA GUERRA Y EL DISCURSO CAPITALISTA

Organiza Asociación del Psicoanálisis en la Cultura de Madrid. Jueves 16 de octubre a las 20,00 h. Café Candilejas, Bailén 16, Madrid (entradas por Bailén o Yeseros)

-INAUGURACIÓN LADINAMO ASOCIACIÓN CULTURAL - CAFÉ

Desde mediados del mes de septiembre se ha puesto en marcha esta iniciativa. Un espacio multifuncional para el encuentro y el desarrollo de diversas actividades y talleres. Amplio programa de actividades: teatro, músca,debates, etc. Ladinamo se encuentra en C/ Mira el Sol, 2 (Metro: Lavapiés / Embajadores / La Latina)

-MANIFESTACIÓN EN ZARAGOZA EN DEFENSA EN DEFENSA DEL FERROCARRIL PÚBLICO.

El 25 de octubre, a las 12 de la mañana, desde la Estación de Delicias hasta la Plaza del Pilar apoyada por diversas organizaciones sindicales, políticas, sociales y ecologistas de Aragón. Los organizadores has elaborado un "Manifiesto por un ferrocarril público y social, seguro y sostenible" en cual afirman:

"Denunciamos el lamentable estado en el que se encuentra la mayor parte de nuestra red ferroviaria y exigimos la potenciación y mejora del ferrocarril por sus indudables ventajas ambientales, económicas y sociales.

Reiteramos nuestra total oposición a la construcción de nuevas líneas exclusivas para la alta velocidad (AVE) y la progresiva implantación de una doble red ferroviaria.

Reclamamos la apertura de un debate riguroso y transparente sobre el futuro del ferrocarril que analice su situación actual y proponga soluciones a las necesidades reales de la sociedad

Exigimos el mantenimiento del ferrocarril como servicio público de titularidad pública

Nos oponemos al proyecto de segregación y privatización del ferrocarril y al Proyecto de Ley del Sector Ferroviario presentado por el Gobierno del PP".

(CATÁLOGO DE PUBLICACIONES DE LA FUNDACIÓN ANDREU NIN)

-"Itinerarios de la guerra civil española. Eladi Romero, Editorial Laertes, 28,50 euros. Una guía imprescindible para conocer y visitar los principales lugares donde se desarrolló la guerra entre republicanos y franquistas.

-"Sísifo y su tiempo", Víctor Alba, Editorial Alertes, 9 euros. La autobiografía de Víctor Alba no tiene desperdicio. Sin pelos en la lengua nos cuenta una vida llena de avatares.

-"Experiencias de la revolución española", Ignacio Iglesias, 15 euros. Un libro que se convertirá en un clásico para quienes quieran saber más sobre el POUM.
 

4-NOTAS  Y COLABORACIONES RECIBIDAS

Bush tiene graves problemas en casa (Inmanuel Wallerstein)... Aún locos (Daniel Patrick Welch)... Unidad europea y perspectiva socialista (Luis Alonso)... En defensa de la escuela laica (Texto de la campaña de la Confederación Española de Asociaciones de Padres de Alumnos)
 

(Los textos incluidos en la sección "Notas y colaboraciones recibidas" reflejan exclusivamente la opinión de sus autores y no necesariamente la de la Fundación Andreu Nin)

BUSH TIENE GRAVES PROBLEMAS EN CASA (por Inmanuel Wallerstein)

El presidente Bush viene teniendo graves problemas con la mayor parte del mundo desde hace un año, si no más, pero mantenía un sólido apoyo en Estados Unidos hasta hace tres meses. Ahora lo está perdiendo, y muy rápidamente. Comencemos por la prensa del establishment. Los republicanos prefieren llamarla "prensa liberal", sugiriendo con ello que se trata de lobos izquierdistas disfrazados de corderos. Pero en realidad la prensa del establishment en Estados Unidos es y ha sido siempre firmemente centrista.

Durante un año tras el 11 de Septiembre, y de hecho hasta hace tres meses, parecía como si esa prensa centrista simplemente recogiera los comunicados de prensa de la Casa Blanca y los distribuyera como propios. Ahora, de repente, ya no es así, sino más bien todo lo contrario. Basta echar una mirada a los cuatro principales canales de televisión (CBS, NBC, CBS y CNN)
o leer las principales revistas (Time, Newsweek, U.S. News & World Report) o los principales diarios (N.Y. Times, Washington Post, L.A. Times, Boston Globe). Lo que se descubre en ellos -ya sean noticias, artículos de opinión o editoriales- es una crítica tras otra hacia la administración Bush; sobre su política en Iraq, o más bien sus "fallos" en Iraq, y su incapacidad para contrarrestar la persistente y creciente recesión y desempleo en Estados Unidos. De hecho, esos artículos son ahora tan críticos que comentan abierta y negativamente lo que la gente de Bush dice.

La administración Bush consiguió que Estados Unidos entrara en guerra agitando el miedo a Iraq: armas de destrucción masiva, plataformas de lanzamiento de cohetes, aviones no tripulados que podían lanzar armas biológicas; y por supuesto, estrechos lazos con Al Qaeda. Todas esas afirmaciones han ido cayendo una por una. No se han encontrado armas, ni
cohetes, ni aviones no tripulados, ni lazos con Al Qaeda. Y cada vez son más los miembros de los servicios de inteligencia que dicen ahora que se lo habían explicado así a la administración Bush hace tiempo, mucho antes de la invasión. Tan es así que la gente de Bush dejó de esgrimir esas razones para defender la invasión hace unos dos meses. Encontraron otro argumento:
Estados Unidos consiguió derrocar a Saddam Hussein, algo por lo que el pueblo iraquí le estará eternamente agradecido, y los iraquíes construirán ahora un Estado democrático ejemplar en Oriente Medio. Pero los iraquíes parecen estar expresando su gratitud disparando sobre los soldados estadounidenses con bastante regularidad. El país es un caos físico y político. Y si Iraq se ha convertido en un modelo de democracia es que yo vivo en otro planeta.

Lo más increíble, con respecto a la situación de Estados Unidos hace sólo tres meses, es lo que está ocurriendo en el partido demócrata: el meteórico ascenso de Howard Dean. Era un gobernador bastante oscuro de un estado pequeño, centrista en sus opciones políticas (al menos en el pasado), que comenzó la carrera hacia la presidencia con una sola cosa a su favor:
criticaba abiertamente la invasión de Iraq. Hasta hace tres meses, sólo había un puñado de destacados demócratas opuestos a la guerra: los senadores Byrd, Kennedy y Graham, el congresista Kucinich, y el propio Howard Dean. Todos los demás se habían subido al carro patriótico de Bush, incluidos los cuatro principales contrincantes de Dean para la nominación demócrata:
Lieberman, Kerry, Edwards y Gephardt. La persistente oposición de Dean a la guerra contra Iraq, muy franca y sencilla (expresada no sólo antes, sino también después de que comenzara) le supuso obtener una audiencia nacional; y su inteligente uso de Internet le proporcionó una organización política a nivel de base en todo el país y contribuciones financieras que han superado a las de sus contrincantes demócratas. La prensa lo trataba al principio como inconsecuente, luego como interesante pero marginal, más tarde como interesante pero condenado irremediablemente a perder las elecciones ante Bush si es que conseguía ser nominado por el partido demócrata, hasta llegar a la creencia actual de que no sólo puede conseguir esa nominación sino que también tiene probabilidades de derrotar a Bush. Sus oponentes demócratas han respondido al fenómeno Dean acercándose tanto como podían a sus posiciones, dadas sus declaraciones y compromisos anteriores. Los cuatro contrincantes principales dicen ahora que la invasión pudo ser correcta, pero que lo que ha venido después estaba muy mal planeado, con lo que no convencen en realidad a nadie. Del mismo modo que los votantes demócratas no parecen querer a un "Bush light" (que es como llaman algunos comentaristas a Lieberman), tampoco parecen querer un "Dean light" (que es como llaman ahora a Kerry, Edwards y Gephardt).

Más interesante aún ha sido la reacción de los políticos republicanos. Al principio pensaban que Dean sería el candidato demócrata más fácil de derrotar; ahora admiten abiertamente que podría ser el más difícil. Después de todo, ya hay un grupo de republicanos a favor de Dean.

Por último están los votantes ordinarios, a los que se encuesta regularmente. La popularidad de Bush cae continuamente. Actualmente sólo hay una mayoría raspada que piensa que Bush lo está haciendo bien. Pero más interesante es la última encuesta, que muestra que el 64% de la población de Estados Unidos cree que la invasión de Iraq ha incrementado la probabilidad de ataques terroristas. El 77% cree que las actitudes negativas hacia Estados Unidos en el mundo islámico han aumentado el reclutamiento terrorista. Y el 81% piensa que la verdadera lección del 11 de Septiembre es que Estados Unidos debe ser más multilateral.

La administración Bush retrocede centímetro a centímetro tratando de parecer multilateral. Pretende ahora una resolución de la ONU, y está casi suplicando a otros países que envíen tropas y dinero (lo pasado pasado está, y pelillos a la mar, sugiere el presidente Bush). Pero Estados Unidos todavía no quiere renunciar a la primacía política y militar en Iraq, que es sin duda el precio real que tendrá que pagar si quiere apoyo. Estados Unidos puede quizá obtener su resolución en la ONU, en una versión más o menos diluida, pero no es probable que consiga tropas ni dinero de otros países, al menos en cantidad significativa. Cierto es que después del último discurso de Bush Rumania prometió otros 50 soldados, pero es una cifra tan
ridícula que ni siquiera la administración Bush le presta atención.

Se han comenzado a oír las primeras voces estadounidenses pidiendo una retirada estadounidense completa de Iraq. Su número crecerá y puede que griten muy alto en los próximos tres meses, mientras las bajas vayan aumentando, la situación en Israel/Palestina se deteriore aún más, y el desempleo siga creciendo en Estados Unidos. Los neoconservadores son
conscientes de ello. Han comenzado a decir que la situación no es comparable a la de Vietnam, sino a la de Somalia, donde Estados Unidos se retiró abrumado por la vergüenza y la derrota. Advierten que si Estados Unidos no se mantiene firme, lo perderá todo, y en cierto sentido tienen razón.

Ése es el dilema irresoluble de George Bush. Si se mantiene firme, pero no consigue nada definitivo en Iraq, la probabilidad de que sea reelegido disminuirá radical y rápidamente. Si por el contrario no se mantiene firme, se verá ridiculizado como un bocazas incapaz de aguantar el calor en la cocina. Su principal peligro no es perder al centro, sino a sus firmes apoyos en la derecha. Muchos de ellos comentan ya tristemente que esta administración ha sido una de las que más han gastado en la historia de Estados Unidos, pese a su retórica. El déficit estadounidense se está aproximando rápidamente al medio billón de dólares. Probablemente la única salida de George Bush sería decir al pueblo estadounidense: Estados Unidos necesita permanecer en Iraq al menos durante cinco años, y para eso tenemos que sacrificarnos. Voy a restablecer el servicio militar obligatorio y voy a proponer fuertes aumentos de impuestos para pagar esta política imperial. Eso es de hecho lo que alguien como el senador McCain haría. Hasta podría funcionar, al menos en cuanto al respaldo estadounidense a semejante
política. Pero George Bush no tiene lo que hay que tener para hacerlo, y la gente de su entorno tiene muchas otras cosas que hacer.

Así pues, bye-bye, George W. Bush. Dentro de diez años miraremos atrás y estaremos de acuerdo en que ningún presidente de la historia de Estados Unidos hizo más por debilitar el poder y prestigio mundial de su país. George W. Bush ostentará ese récord.

"Comentario núm. 121, 15 de septiembre de 2003". © Copyright de Immanuel Wallerstein. Todos los derechos de reproducción reservados. Estos comentarios pueden bajarse al disco duro, remitirse a otros vía correo electrónico o colgarse en sitios no comerciales de Internet, siempre que el texto permanezca íntegro y se reproduzca la nota del copyright. Para
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AÚN LOCOS (Por Daniel Patrick Welch)

Después de tantos años aún impresiona como los estadounidenses podemos seguir tan desconectados de los eventos mundiales en los que jugamos un papel tan importante. Utilizo el termino "eventos mundiales"en términos generales, ya que parece que los Estados Unidos han perdido incluso su históricamente escaso contacto con la realidad del resto del mundo. Seguimos llamando a nuestros campeonatos de baseball "Series Mundiales", ajenos a lo curioso e ingenuo- cuando no arrogante y egocéntrico- que le ha parecido siempre al resto del mundo. Este ha sido el sello del papel de los
estadounidenses en el resto del mundo, una curiosa mezcla de omnipresencia junto con una casi total ignorancia.

Pero esta encantadora e inocente actitud se ha gastado. Los inocentes no suelen desbancar a sus líderes electos para instalar a sus propias marionetas- y su encanto, si alguna vez lo tuvieron ha desaparecido. La estupidez nacional todavía persiste, facilitada por aquellos en el sistema de prensa estadounidense adicto a los titulares, para el detrimento de la reputación estadounidense en el mundo. Consideren estas recientes perlas de la prensa acerca de la masacre en el distrito de Mansur en Bagdad: "Oh, tan cerca", titulaban media docena de tabloides. Tan cerca de qué exactamente. ¿Genocidio? ¿Un tribunal por crímenes de guerra? No.  La referencia al chapucero ataque en una casa donde Saddam "podría haber estado escondido" fue lo más cerca que nuestros libertadores estuvieron de atrapar a La Bestia. La prensa se ha entregado de tal forma a la propaganda del Pentágono que ni si quiera pueden ver las señales de alerta donde deberían. Antes de que la monotonía se asentara, agudice el oído ante la tediosa repetición de la obviamente instaurada línea del partido de cómo las fuerzas estadounidenses habían atrapado en 24 horas el destacamento de seguridad de Saddam "y posiblemente al depuesto dictador"
¡Imaginen mi emoción! ¡Casi! ¡Tan cerca! Cómo de tonto hay que ser para deducir correctamente que en el patológicamente deshonesto código del peor gobierno en la historia, una frase tan débil como "y posiblemente" debe traducirse por "definitivamente no". Casi, hemos aprendido, solo cuenta en las herraduras y armas de destrucción masiva.

Aparte de las letras de Paul Simmon, la otra referencia que sale del archivo de mi subconsciente es la memoria de Winston Smith, el hombre de la calle de Orwell en "1984", sentado y jugando al ajedrez mientras escuchaba las emisiones de cómo Gran Hermano derrotaría inteligentemente al enemigo. El paralelismo es escalofriante, y hace que me pregunte que clase de infierno personal se supone que debemos atravesar antes de que todos finalmente amemos a Gran Hermano.

¿Cómo de tontos se creen que somos? La pregunta casi chirría en nuestras mentes. Al parecer, exactamente tan tontos como hemos probado serlo después de todos estos años. El Godstein de Orwell exponía que aquel que controla el presente controla el pasado, y aquel que controla el pasado controla el futuro. Por supuesto "1984" era, al menos en parte ficción, un producto de la fértil y comunista imaginación de Orwell. Nunca llegamos a ver el otro lado de la historia en que Winston trama un increíble triunfo de Gran Hermano.

En esta realidad, al menos por ahora, tenemos conocimiento del resto de la historia. Tenemos acceso a la información desde el frente de la masacre que se revela bajo el nombre de este chapucero ataque. Robert Fisk del "The Independent" toma una línea distinta al repetidísimo cuento: Las tropas convierten un chapucero ataque en una masacre. "Al menos un automóvil con
civiles fue incendiado, incinerando a sus ocupantes". Un civil fue llevado al hospital de Yarmouk "con los sesos saliéndosele de la cabeza". Bueno, habría comentado Emily Latilla antes de incluir su sello "no importa". "Eso es muy distinto". Sin embargo el cuento "del que consiguió escapar" es más fascinante para nuestra narrativa auto engañada que la verdad,  y mucho más fácil de digerir. Pero nadie necesita a un medico que le diga que  algo que sabe bien no significa que sea sano. De la misma forma, los estadounidenses deberían seguir cuidadosamente como esta historia envenenada fue engañosamente edulcorada en un posible triunfo, especialmente, cuando bajo la guinda del pastel se encuentra un autentico desastre.

La apariencia, nuestra aparentemente interminable capacidad para seguir siendo estúpidos después de todos estos años, permite a nuestros gobiernos salirse con la suya. Nos permite ignorar las raíces del odio y desconfianza en la zona, desde que la CIA desbancó al presidente electo, pero inaceptablemente socialista, del gobierno de Mohamad Mossadegh en 1953.
También se ha olvidado como los Estados Unidos instauraron el brutal régimen del Shah y sus incansables esfuerzos  para apoyar a gobiernos represores en el Golfo, incluyendo al mismo Saddam. Aquel que controla el pasado. Pero por supuesto, Goldstein choca con Santayana en un punto inevitable.

Parecemos condenados a repetir el mismo círculo vicioso que Occupacion 101. El lenguaje de la conquista imperialista es siempre el mismo: liberación, civilización, democratización.. Todos conceptos de auto ensalzamiento para la familia de la victima con "los sesos saliéndosele de la cabeza". El gen de la estupidez ha sido heredado a partes iguales por los principales
partidos políticos a través de los años, a pesar de la actual mutación en autentico monstruo. Sin embargo, una de las voces más racionales viene del candidato demócrata a la presidencia Dennos Kucinich, que sugiere la retirada de las tropas estadounidenses, traspasando la reconstrucción y contratación a las Naciones Unidas, y haciendo pagar al gobierno por la
reconstrucción que sus bombardeos han hecho necesaria. La fortuna personal de Cheney debería cubrir una parte de ella. Un buen consejo que no va a ser escuchado- las letras de Simmon dan paso a las de Pete Seeger, en el triste, casi fúnebre estribillo "Where have all the flowers gone?" (¿A dónde se han ido las flores?) Canción que escribió tras su acusación por la Comisión de Actividades Antiamericanas en 1955. "When will we ever learn/ oh when will we ever learn?" (Cuándo aprenderemos / oh ¿cuando aprenderemos?).

"Still crazy", por Daniel Patrick Welch 2003. Traducido por Susana González Tuya. Textos e información del autor en
http://danielpwelch.com/0309wcw-s.htm
 

UNIDAD EUROPEA Y PERSPECTIVA SOCIALISTA (Por Luis Alonso)

Europa ha entrado en un momento especialmente difícil y complicado. Las discusiones sobre el proyecto de Constitución elaborado penosamente durante un largo período han coincidido con el escándalo de la guerra de Irak y las divergencias entre los dirigentes de los Estados Unidos y los de Francia y Alemania, la crisis económica internacional y el desbarajuste de la ONU. El momento no podía ser peor para el salto de los 15 a los 25 y los cambios que este requiere o impone.

La época de la mundialización neoliberal impuesta por el capitalismo norteamericano va a reservarnos grandes sorpresas si no se hace frente a sus escandalosas pretensiones. Es evidente que el gobierno de Washington no tiene el menor interés por la unidad europea y que no hará nada para facilitar su desarrollo. Por otra parte, los cambios que se han producido desde el naufragio de la URSS y las enormes carencias del movimiento obrero y socialista han facilitado el ascenso de las fuerzas reaccionarias en numerosos países de nuestro continente y el desarrollo de las tendencias nacionalistas más retrogradas.

Todo esto explica la confusión y las querellas que se han producido alrededor del proyecto de Constitución europea, que, por lo demás, no responde a los objetivos europeístas de las izquierdas que se manifestaron después de la segunda guerra mundial con mucho vigor, como fue el caso de Movimiento por los Estados Unidos Socialistas de Europa, creado en los años 1946-1950 por el Partido Laborista Independiente, de Inglaterra, el POUM español, las izquierdas socialistas de Francia, España, Italia, Grecia, Bélgica, Holanda y diversas organizaciones progresistas. Movimientos de este tipo no existen hoy en Europa. Las grandes organizaciones sindicales que ahora vuelven a la lucha contra las multinacionales capitalistas o participan en las manifestaciones contra las aventuras "mundializadoras" que agravan los desequilibrios entre los países avanzados y atrasados, tienen tareas apremiantes. Y la primera de ellas consiste en la lucha contra las tentativas de recortar o reducir las
conquistas de los trabajadores de Europa y ayudar a los que en el mundo entero viven en la miseria y luchan por otro porvenir.

Estamos, como lo estuvimos siempre, por la unidad europea y contra las fuerzas reaccionarias que la discuten o la reducen a la defensa de los intereses de las clases dominantes Pero estamos también por un potente movimiento europeo que ligue la defensa de las conquistas sociales de 150 años de luchas a la perspectiva libertadora del socialismo.
 

EN DEFENSA DE UNA ESCUELA LAICA (Texto de la campaña de la CONFEDERACIÓN ESPAÑOLA DE ASOCIACIONES DE PADRES DE ALUMNOS)

¿Qué está pasando en la escuela?

Anterior a la Constitución de 1978, la formación religiosa católica era obligatoria para todos los ciudadanos de cualquier edad, todos los españoles "eran creyentes y católicos, por decreto" y porque lo mandaba la Santa Madre Iglesia. La Constitución Española establece la separación de las Iglesias del Estado y la libertad religiosa y de conciencia.

 Pero, sin embargo, en las escuelas se ha continuado formando en el catecismo católico y, poco a poco, se ha ido consolidando, de nuevo, una asignatura que imparten unos catequistas/docentes, controlados por los obispados, pero que paga el Estado y al que se les consolidan derechos laborales y económicos, en contra de principios jurídicos y constitucionales
básicos.

 A lo largo de estos 25 años los poderes públicos han ido estableciendo diversas "fórmulas-castigo", para los niños y niñas "rebeldes" que NO querían asistir a catequesis en la escuela. Y la mayoría de familias que NO están de acuerdo con el adoctrinamiento moral en la escuela, han ido optando por que sus hijos e hijas asistieran a religión, por el temor a ser
discriminados, como así ha sucedido, lamentablemente y en la mayoría de los casos, con los niños y niñas que no han asistido.

 Han pasado 25 años, desde que se aprobó la Constitución y a esta cuestión no se le ha dado la solución más integradora. Ahora el actual Gobierno, en sintonía absoluta con la jerarquía católica, da mayor fuerza y valor a la religión en la escuela y, además, obliga a una materia alternativa que educa en religiosidad a TODO el alumnado, sin importarles las convicciones morales y éticas que tengan éstos o sus familias.

Acciones que CEAPA va a desarrollar

 CEAPA en los años noventa elevó diversos recursos ante el Tribunal Supremo, que junto a otros de otras entidades y organismos, nos dieron la razón en el sentido de que la religión no podía ser evaluada y de que una posible "alternativa" no podía tener entidad de asignatura obligatoria. En aquella etapa se nos cerró el paso hacia el Tribunal Constitucional.

 Ahora CEAPA ha establecido ante los tribunales un planteamiento jurídico con la finalidad de conseguir la inconstitucionalidad de la actual normativa que establece la LOCE [Ley Orgánica de Calidad de la Enseñanza], para ello hemos iniciado, en principio, un contencioso administrativo, con la finalidad de conseguir la suspensión de la actualidad normativa, en cuanto a
la obligatoriedad y evaluación de la religión y de su alternativa, denominada sociedad, cultura y religión.

¿Qué propone la LOCE?

 La LOCE en su disposición adicional segunda propone un área o asignatura de Sociedad, Cultura y Religión, con dos vertientes, una de carácter confesional y otra de carácter no confesional, dándole un carácter evaluable, restando tiempo de áreas fundamentales como las matemáticas, las ciencias, las nuevas tecnologías, las artes, la lengua y los idiomas o la
educación física... Pero en la práctica, tanto la parte confesional, como la que denominan, cínicamente, no confesional, son prácticamente lo mismo, una vez que se han publicado los reales decretos de desarrollo. Nada más que unos textos los elaboran las iglesias (la Conferencia Episcopal católica, en particular), sin control público alguno y otros los elaboran en el
Ministerio (católico) de Educación, con el aval de los obispos católicos.

¿Qué significa la alternativa?

 Supone la imposición, ilegal, de una materia obligatoria a unos, con la ilegítima intención de salvaguardar los hipotéticos derechos de otros. La imposición de una enseñanza alternativa a la religión vulnera el derecho a la igualdad de trato y, de paso, la libertad de pensamiento y de conciencia, que exige nuestra Constitución.

 Pero es que, además, el que unos alumnos y alumnas tengan que analizar obligatoriamente, en esta supuesta alternativa no confesional, cuestiones como el alto valor de las religiones, frente a la "inmoralidad" del ateismo y del agnosticismo, por ejemplo. El presentar a las religiones (monoteístas, claro) y al hecho religioso como ÚNICA fuente de nuestra historia y de
nuestra cultura o se analice la importancia de la oración, de la trascendencia y de los dogmas,... no deja de ser una necia burla a la cultura, al humanismo, a la historia y a la D. U. de los Derechos Humanos.  En los programas de la (supuesta) opción no confesional se exaltan los valores religiosos, por encima de cualquier otro pensamiento... como la única fuente que da sentido a la existencia de la humanidad, lo que significa una falacia absoluta.

 El hecho religioso y la historia de las religiones, el humanismo de cualquier signo, los principios del laicismo, el agnosticismo, el ateísmo, en suma, los diferentes pensamientos que han dado sentido a nuestra vida..., como elementos de nuestra cultura, se han de analizar por TODO el alumnado, sin discriminación alguna, dentro de las áreas de historia, sociales, filosofía, ciencias..., que correspondan a cada etapa educativa. Nunca como asignaturas o dogmas, excluyendo a un alumnado, frente a otro alumnado.

Separación e independencia del Estado de las Iglesias

 La Constitución Española y Acuerdos Internacionales de las sociedades más democráticas y avanzadas, han establecido la separación e independencia del Estado de las Iglesias. Por ello ninguna religión tiene cabida, como asignatura obligatoria y evaluada, en los sistemas educativos de carácter público.

El Concordato con la Santa Sede

 Los actuales Acuerdos del Estado Español con la Santa Sede, que provienen de Concordatos anteriores, se hicieron antes de aprobarse la Constitución Española y en estos Acuerdos se vulneran diversos principios básicos constitucionales y por ello la sociedad democrática española ha de presionar a los poderes públicos para que estos Acuerdos sean derogados. CEAPA, así lo exige.

Encuesta de CEAPA:

En una rigurosa encuesta hecha por CEAPA, en el año 1995, a los padres y madres con alumnos en la enseñanza obligatoria en todo el Estado español, nos demostraba que en España no existe conflicto religioso. El conflicto lo promueven, con sus actitudes y normativas, los poderes públicos y la Conferencia Episcopal católica.

 Los padres y madres nos indicaban, entre otros muchísimos datos: Un 42% las religiones NO deben de formar parte del currículo escolar. El 81%, ponderado, indicaban que los lugares más adecuados para enseñarse las distintas religiones son las diversas iglesias y en el ámbito familiar. El 76% nos indicaba que la religión, en todo caso, no debe de tener alternativa
obligatoria. El 72% nos decían que la religión, en todo caso, no debe de ser evaluada.

Concepto de laicidad

 Laicidad es el principio fundamental de democracia, de libertad de conciencia, de pensamiento y de inclusión social. Es la base para la aceptación, en igualdad, de todas la ideas y creencias. Supone el respeto absoluto entre creyentes y no creyentes. Propone la autonomía de juicio y proclama la independencia del Estado de las Iglesias.

 Concebir un Estado laico es fundamentar la ley sobre lo que es común a todas las personas, sin privilegios de unas sobre otras. La laicidad es compartir la esfera pública entre todos, desde el punto de vista político,jurídico, simbólico y ético.

Valores de una escuela laica

 La escuela laica es la fundamentada sobre la sociedad civil, con independencia de las religiones, por tanto es un modelo educativo sin dogmas y sin verdades absolutas y excluyentes, que educa al alumnado en valores humanistas universales, en la pluralidad y en el respeto a los derechos humanos, en la asunción de la diferencia y en los valores constitucionales,
éticos, no sexistas y democráticos.

 Por ello CEAPA propugna un modelo de escuela pública y laica, en donde no tienen cabida los adoctrinamientos, ni la simbología religiosa de cualquier signo y en donde el hecho religioso, como parte de la historia y de las corrientes filosóficas, es uno más entre todos los aspectos que nos han ido ayudando a conformar nuestra ética, como seres humanos.

 Las creencias religiosas forman parte del ámbito privado y de la educación de los padres y madres, y, por lo tanto, la enseñanza confesional se ha de hacer al margen de la enseñanza obligatoria, quedando fuera del currículo escolar. La formación religiosa ha de formar parte del entorno, con la opción íntima familiar y en cada una de las iglesias.

Derechos de los padres y madres y del alumnado

Tanto el alumnado, como las familias, según la Constitución Española (27.3) tienen el "... derecho a que los poderes públicos les garanticen que sus hijos reciban la formación religiosa y moral, que esté de acuerdo con sus convicciones". Pero ese principio afecta, por igual, a las familias de cualquier creencia religiosa o humanista y a los no creyentes.

La Constitución NO indica que la religión deba tener carácter curricular, te nga que e impuesta, ni siquiera indica que tenga que impartirse en los Centros Educativos. La Constitución expresa, con claridad, el derecho, legítimo, que tienen unos padres y unos adolescentes sobre sus creencias religiosas, pero este derecho NO puede generar una OBLIGACIÓN a otros, sean
creyentes o no, como expresan, además, diversas sentencias judiciales españolas e internacionales, La Declaración Universal de los Derechos Humanos, los Derechos de la Infancia y el SENTIDO COMÚN.

LA ESCUELA LAICA ES INTEGRADORA Y PROPICIA LA EDUCACIÓN EN VALORES Y EN
TOLERANCIA

LA ALTERNATIVA A LA RELIGIÓN QUE PROPONE LA LOCE ES UNA INJERENCIA EN LA
LIBERTAD DE CONCIENCIA Y EN PRINCIPIOS ÉTICOS Y MORALES DE LA CULTURA DE LAS
FAMILIAS Y UNA BURLA A SENTENCIAS FIRMES DE LOS TRIBUNALES DE JUSTICIA Y DE
LA PROPIA CONSTITUCIÓN ESPAÑOLA

NO SE PUEDE ACEPTAR QUE NINGÚN PADRE O MADRE DECLARE SOBRE SUS CREENCIAS
RELIGIOSAS, PUES ATENTA PRINCIPIOS BÁSICOS DE LAS PERSONAS

ES URGENTE LA DEROGACIÓN DE LOS ACUERDOS CON LA SANTA SEDE. LA CONSTITUCIÓN
PROCLAMA LA SEPARACIÓN DEL ESTADO DE LAS IGLESIAS

NO ES ACEPTABLE QUE SE EVALÚE Y PARTICIPE EN LA MEDIA DE LAS CALIFICACIONES
DEL ALUMNADO ÁREAS, COMO LA RELIGIÓN Y SU ALTERNATIVA, QUE RESPONDEN A
PLANTEAMIENTOS ÉTICOS DE LA CONCIENCIA INDIVIDUAL DE CADA ALUMNO Y ALUMNA

EL HECHO RELIGIOSO Y SU HISTORIA HA DE FORMAR PARTE DE LAS DIVERSAS AREAS
SOCIALES, HUMANÍSTICAS Y CIENTÍFICAS DEL CURRÍCULO, PERO NO COMO ASIGNATURA
ESPECÍFICA, SE HACE ASÍ PARA UTILIZARLAS COMO MÉTODO DE ADOCTRINAMIENTO
RELIGIOSO Y DE EXCLUSIÓN DE VALORES HUMANISTAS.

EN LA SOCIEDAD ESPAÑOLA NO EXISTE CONFLICTO RELIGIOSO, SON LAS ACTITUDES
INTOLERANTES DEL GOBIERNO Y DE LA JERARQUÍA CATÓLICA, LAS QUE PROPICIAN
CONFLICTOS SOCIALES INNECESARIOS

CEAPA, CON ESTA CAMPAÑA, TRATA DE INFORMAR DE UNA SITUACIÓN ILEGÍTIMA E
IRREGULAR A LA CIUDADANÍA, QUE ATENTA A LA LIBERTAD DE PENSAMIENTO, A LA
LIBERTAD DE CONCIENCIA Y A LA LIBERTAD RELIGIOSA

CEAPA VA A INTENTAR, CON EL APOYO DE OTRAS FUERZAS SOCIALES Y POLÍTICAS, QUE
SE DECLARE INCONSTITUCIONAL LA ACTUAL SITUACIÓN DE LA RELIGIÓN Y SU
ALTERNATIVA EN LA ESCUELA
 

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